BIENVENUE A L'ECOLE DES ENFANTS A DEFICIENCE AUDITIVE DE KPALIME AU TOGO

TRANSPORT EN MOTO DES ELEVES HANDICAPES AUDITIFS DE L'ECOLE INCLUSIVE DE KPELE AU TOGO

RAPPORT DE LA TROISIEME CAMPAGNE DE SENSIBILISATION, DE DEPISTAGE PRECOCE GRATUIT SUR LA SURDITE ET SUR LE TROUBLE DU LANGAGE ET DE LA COMMUNICATION.

I. INTRODUCTION

Au Togo, bien que le gouvernement ait fait de la protection de l’enfance une de ses priorités, les enfants continuent d’être confrontés aux violences de toutes sortes aussi bien à l’école qu’au sein des familles et des communautés. Or, certains de ces enfants vivent avec des déficiences parmi lesquelles: les problèmes auditifs et orthophoniques que la société ignore. En effet, selon les études, 60% des ces problèmes pourraient être évités s’ils sont identifiés et traités précocement. C’est dans ce cadre que l’Association pour le Promotion de l’Enfant Malentendant (APEM-TOGO) et l’Organisation d’Entraide des Etudiantes en Orthophonie (OEEO) de la France ont initié un projet de campagne de sensibilisation et de dépistage précoce gratuit en surdité et sur le trouble du langage et de la communication au Togo à l’intention des élèves du préscolaire et du primaire sur toute l’étendue du territoire nationale.

II. OBJECTIFS DU PROJET

A. OBJECTIF GENERAL

Il s’agit de:

• Lutter contre toutes les formes de violences faites sur les enfants au Togo;

• Lutter contre la surdité au Togo;

• Lutter contre les échecs en milieu scolaire fondamentalement au cours primaire au Togo.

B. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

Il s’agit de:

• Sensibiliser les parents d’élèves, les élèves et enseignants du préscolaire et du primaire sur les causes, signes et mesures de prévention en surdité dans huit écoles à Kpalimé;

• Dépister gratuitement les élèves du préscolaire et du primaire;

• Identifier tous les enfants présentant les troubles orthophoniques;

• Référer tous les enfants ayant une déficience au CHP de Kpalimé pour une prise en charge.

III.RESULTATS ATTENDUS

• Les élèves, parents d’élèves et enseignants des huit écoles sont sensibilisés sur les causes, signes et mesures de prévention en surdité;

• Les élèves, parents d’élèves et enseignants ont quelques notions sur les troubles de communication, de langage et de parole;

• Tous les élèves du préscolaire et du primaire sont dépistés gratuitement en surdité;

• Tous les élèves vivant avec une déficience sont pris en charge par les services compétents.

• Les directeurs et enseignants relaient les informations auprès des élèves et des acteurs communautaires.

IV. RESULTATS OBTENUS

A: CONSULTATION:                                             2822 élèves

B. LES ELEVES N’AYANT AUCUN PROBLÈME: 1066 élèves

C. RESULTAT OTO-RHINO-LARYNGOLOGIE (ORL)

-Bouchons de cérumen:        1631 élèves

-Corps étrangers:                   06 élèves

-Suspicions de surdité:         11 élèves

-Otomycose:                           06 élèves

-Otites:                                    04 élèves

-traumatismes:                      01 élèves

-Maux d’oreilles:                    09 élèves

-Oreillons:                              02 élèves

-Drépanocytoce:                    03 élèves

-Otorrhée:                               03 élèves

-Démangeaisons:                  01 élèves

-Microcéphalie:                     04 élèves

-Sans conduit auditif:           01 élèves

-TOTAL:                                1682 élèves

D. RESULTAT ORTHOPHONIE

-Bégaiement :                        30 élèves

-Retard de langage:              23 élèves

-Trouble d’apprentissage scolaire: 21 élèves

-TOTAL:                                  74 élèves

NB : Sur les 2822 élèves dépistés, 1756 élèves ont des problèmes dont 891 garçons et 865 filles

V. LE GROUPE DE TRAVAIL

A. APEM-TOGO

• WOEDEME Komi Adzidjonou: Président National; Educateur Spécialisé (Togo)

• AKPANDJA Léontine:              Trésorière générale; Assistante d’Etat (Togo)

• AZIATI Yawo:                            Membre; Infirmier d’Etat (Togo)

B. ORTHOPHONISTES

• TCHAKPEDEWOU Ichard:  Orthophoniste CHP de Kpalimé (Togo)

• TERPEREAU Clémentine:  Etudiante en orthophonie(France)

• LAVIE Audrey:                     Etudiante en orthophonie (France)

• PEY-BAYLE Léa :                 Etudiante en orthophonie (France)

• Ricard Lola :                        Etudiante en orthophonie (France)

C. ORL

• TSOGBE Denis:                   Assistant ORL au CHP de Kpalimé(Togo)

• AMAH Kalaboka Maurice: Audioprothésiste au CHP de Kpalimé(Togo)

• AKAKPO Abra Odile:          Infirmière d’Etat au CHP de Kpalimé(Togo)

D. INFIRMIERS

• NUTSUDZI Etonam:           Infirmière d’Etat au Centre Notre Dame de la Miséricorde (Togo)

• EFEROUA Géraude:            Infirmier d’Etat au Centre Notre Dame de la Miséricorde (Togo)

VI. LEÇONS APPRISES

• La motivation et engagement des organisateurs du projet;

• la volonté politique du gouvernement togolais d’accompagner le projet;

• La disponibilité et l’accompagnement de toutes les autorités locales de la ville de Kpalimé;

• La disponibilité des matériels appropriés;

• L’implication des acteurs concernés;

• La collaboration de certains directeurs d’écoles.

VII. DIFFICULTES RENCONTREES

• Le manque de financement;

• Le non respect des consignes de certains directeurs d’école;

• La non motivation de certains enseignants;

• Les propos choquants placés par certains enseignants;

• La faible participation des parents d’élèves à la sensibilisation.

VIII. DEFIS DE L’APEM-TOGO

L’APEM-TOGO a le ferme engagement d’étendre ce projet sur toute l’étendue du territoire national togolais.

IX. RECOMMANDATIONS

• L’appui financier, moral et technique du gouvernement togolais, ONG, associations, fondations et aux institutions internationales;

• La participation active des bénéficiaires du projet;

• Le respect des consignes par les directeurs d’écoles;

• La prise en charge des élèves vivant avec une déficience.

XII. CONCLUSION

Le développement d’un enfant commence dès les premiers mois. Les sons stimulent le système auditif dans le cerveau et les interactions avec l’extérieur, développent ses capacités à parler et à communiquer. Sans cela, l’enfant ne se développe pas normalement, ce qui influencera directement son futur sur tous les plans. C’est pourquoi il est recommandé d’effectuer des dépistages auditifs pendant la grossesse ou après la naissance.

XIII. REMERCIEMENTS

L’APEM-TOGO remercie:

• Le gouvernement togolais;

• Les Autorités Locales Administratives, Politiques, Militaires, Traditionnelles et Religieuses de ville de Kpalimé;

• L’organisation d’Entraide des Etudiantes en Orthophonie (OEEO) de la France;

• La Direction du Centre Hospitalier de Kpalimé;

• La Direction du Centre Médico-Social Notre de la Miséricorde de Kpalimé- Kpodji;

• La Direction de la Radio VGK de Kpalimé;

• La Direction de l’Ecole Primaire Publique des Enfants à Déficience Auditive (EPP EDA) de Kpalimé.

Who are we?

The Association for the Promotion of Hearing-Impaired Children (APEM-TOGO) is a civil society organization committed to promoting the rights and inclusion of children with hearing impairments in Togo. It works to improve the living conditions of people who are hard of hearing, particularly children and young people, through educational, social, and community-based actions. It was established on March 10, 2012, and officially recognized by the Togolese government on November 21, 2018 (Receipt No. 1178/MATDCL-SGDLPAP-DOCA). It operates throughout Togo, particularly in the Plateaux West region. Its headquarters is located in Kpalimé, in the Kloto prefecture, in the Atakpamékodji neighborhood, near the Grand Marché Château, about 120 km from Lomé, the capital of Togo. Its founding President is Mr. WOEDEME Komi Adzidjonou, a primary school teacher, consultant, and trainer in inclusive education and support for vulnerable people.

Why mobilize for inclusive education?

In Togo, despite efforts made to achieve SDG 4 (Quality Education), many children living with hearing impairments still face significant challenges:

• Social isolation and exclusion;
• Lack of adapted infrastructure;
• Absence of specialized teaching materials;
• Shortage of teachers trained in sign language;

APEM-TOGO works to remove these barriers and enable every deaf or hard-of-hearing child to learn, thrive, and find their place in society.

Our General Objective

APEM’s main objective is to “work towards improving the living conditions of hearing-impaired children and people with hearing disabilities by promoting their access to inclusive education, basic social services, and sustainable socio-professional integration, in full respect of their rights.”

Our Specific Objectives

APEM has set the following specific objectives:

• Support the schooling of children with hearing impairments
• Promote prevention and early detection of hearing disorders
• Train teachers in sign language and inclusive education
• Provide adapted vocational training for young people with hearing impairments
• Promote environmental protection
• Raise awareness among communities and decision-makers about the rights of persons with disabilities
• Contribute to inclusive education, health, and environmental policies.

Our Vision

APEM’s vision is “a world where hearing-impaired children and all persons with disabilities fully enjoy their rights and actively participate in the development of society.”

Our Mission

APEM’s mission is to:
“Promote inclusive education, access to basic social services, and the empowerment of hearing-impaired children and persons with disabilities, in collaboration with communities, authorities, and development partners.”

Our Values

APEM upholds the following values:

• Inclusion and equal opportunities
• Respect for human rights
• Solidarity
• Civic engagement
• Environmental responsibility
• Transparency
• Accountability
• Charity
• Professionalism

It stands out through its expertise in hearing impairment, its child-centered inclusive approach, and its close connection with communities for comprehensive support of beneficiaries.

Our Areas of Intervention

APEM is a legally recognized association in Togo working in the following areas:

• Inclusive education
• Hearing health
• Environmental protection
• Vocational training for young people with hearing impairments.

The Organization’s Relations with Its Environment

APEM maintains strong relationships with national and international institutions that support its development through various forms of assistance, including:

• Ministry of Territorial Administration, Local Governance and Traditional Affairs (MATGLAC)
• Ministry of National Education (MEN)
• Ministry of Environment, Forestry Resources, Coastal Protection and Climate Change (MERFPCCC)
• Ministry of Grassroots Development and Social and Solidarity Economy (MDBESS)
• Ministry of Health, Public Hygiene, Universal Health Coverage and Insurance (MSHPCSUA)
• Ministry of Justice and Human Rights (MJDH)
• Ministry of Social Affairs, Gender, Family and Child Protection (MSGFPE).

Our Partners

a. National:

• Prefectoral Hospital Center (CHP) of Kpalimé
• Prefectoral Directorates of Social Action in Kloto, Agou, and Kpélé
• Municipalities of the Plateaux West Region
• International Volunteer in Action (IVA)
• Humanitarian Circle for Children (CHE)
• German-Togolese Association (AGERTO)
• Knights of Charity

b. International:

• Togo Hilfe e.V.
• Friendshifts
• Togo Förderverein Rheda–Wiedenbrück e.V.
• Benoît Afrique Auditions
• Wilde Ganzen

Organizations APEM Belongs To

• APEM is a member of the Togolese National Coalition for Education for All (CNT/EPT). It represents CNT/EPT in the Plateaux West region, where it is a member of the Regional Coordination and Monitoring Committee of the Education Sector Plan (CRCS–PLO/PSE 2020–2030). It also holds the position of Deputy Secretary General of the Board of Directors of CNT/EPT.
• APEM-TOGO is also a member of the Togolese Federation of Associations of Persons with Disabilities (FETAPH).
• APEM-TOGO is also a member of the Civil Society Organizations Platform of Kloto (OSC Kloto).

Who can become a member?

• Parents of deaf or hard-of-hearing children
• Teachers, educators, speech therapists
• Health and training professionals
• Environmental protection actors
• Organizations defending the rights of persons with disabilities
• Any individual or organization sharing our cause